Púrpura Trombocitopénica inmune: Respuesta al tratamiento con Metilprednisolona en pacientes que ingresaron al Hospital Manuel de Jesús Rivera “La Mascota” en el período 01 de Enero 2014 al 31 de Diciembre del 2016

El presente estudio se realizó con el objetivo de Analizar la respuesta terapéutica de los pacientes con púrpura trombocitopenia inmune manejados con metilprednisolona ingresados en el servicio de hematología en el Hospital Manuel de Jesús Rivera en el periodo comprendido 01 enero 2014- 31diciembre 2016. Es un estudio, descriptivo, de corte transversal, con una muestra de 59 pacientes. La recolección de la información se obtuvo mediante revisión de expedientes clínicos y llenado de fichas, cuya información fue procesada en el programa SPSS versión 20. Se obtuvieron los siguientes resultados: el grupo de edad que predominó fue de 2 a 4 años con un 49% , el sexo masculino en 53%, procedentes de Managua 44%, Granada, Boaco, Carazo y Jinotega 7%, Nueva Segovia y León en igual proporción 5%. Con relación a la Situación clínica de los pacientes al momento del ingreso se encontró que el 91.5% se encontraban estables. La mayoría no tuvieron antecedentes infecciosos en el 67.8% y 27.1%(16) presento en antecedente infecciosos 2 semanas previas al diagnóstico. En cuanto al tiempo transcurrido desde el inicio de las manifestaciones clínicas hasta que se estableció el diagnóstico de PTI, se encontró que el 79% tenían un tiempo de evolución de los síntomas 0-2 semanas previas al diagnóstico. El Recuento plaquetario al momento del ingreso se encontró que un 52.5% de los pacientes en estudio contaban con Trombocitopenia muy severa y un 40.7% con trombocitopenia severa. La Respuesta terapéutica posterior a la tercera dosis de administración de Metilprednisolona Fue excelente en el 47.5%(28), con un tiempo de respuesta rápido en el 59%.Se concluye que el uso de Metilprednisolona es eficaz. Metilprednisolona es un medicamento accesible, de bajo costo relativo y de buena eficacia terapéutica, considerar su manejo como primera opción dentro las guías y protocolos nacionales

Epistemological beliefs in relation to the Content, teaching and learning of mathematics teachers: Creencias epistemológicas en relación al contenido, enseñanza y aprendizaje de profesores de matemáticas

El artículo es uno de los resultados de la investigación “intervención integral en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática”, desarrollado en una universidad pública en Colombia. Aquí se presenta el análisis de las creencias epistemológicas de un grupo de profesores del Departamento de Matemáticas de dicha universidad, que orientan asignaturas en la formación a estudiantes de ingenierías y tecnologías. La metodología de la investigación fue cuantitativa de corte descriptivo, la cual permitió identificar dichas creencias de los participantes con respecto al contenido de la matemática, su aprendizaje y enseñanza. El estudio se hizo con una muestra voluntaria de 56 sujetos, los cuales en su gran mayoría son ingenieros y se utilizó como instrumento un cuestionario adaptado de Vizcaíno, de dominio específico de las creencias matemáticas, abordado desde el modelo multidimensional de Schommer. Los resultados arrojaron que, en general el sistema de creencias de los docentes es ingenuo o simple y en algunos temas puntuales sofisticados. También se observó un porcentaje de docentes que no asumieron una postura precisa en sus creencias al responder neutral a las preguntas del cuestionario, lo que se pudo interpretar como falta de reflexión de su práctica docente; lo que mostró la necesidad de generar espacios de discusión que promuevan prácticas reflexivas que redunden en mejorar el aprendizaje de la matemática. Asimismo, se evidenció la necesidad de la formación en historia y didáctica de la matemática, así como en el conocimiento epistemológico de conceptos matemáticos que promuevan mejores prácticas de enseñanza de la matemática.One result of the research is the paper "integral intervention of mathematics' teaching and learning processes" developed in a public university in Colombia, Latin America. The analysis of the epistemological beliefs of a group of academics from the Mathematics Department, who teach subjects to engineer and technology students is presented. We performed descriptive and quantitative cohort research. The objective was to identify the beliefs regarding mathematics' content, learning, and teaching. The 56 participants were included from a voluntary sample, in which the majority were engineers. A questionnaire adapted from Vizcaíno, with a specific domain of mathematical beliefs, approached from the multidimensional model de Schommer was used as a measuring instrument. The results showed that, in general, the teachers' system beliefs are naive or simple and in some specific topics sophisticated. It was observed a percentage of teachers who didn't assume a precise position in their beliefs when responding neutrally to the questionnaire, which could be interpreted as a lack of reflection on their teaching practice, which revealed the need to generate discussion spaces for promoting reflective practices that improve the mathematics' learning. Likewise, the need for training in mathematics' history, epistemological knowledge, and didactics was evidenced, which promotes better mathematics teaching practices

Epistemological beliefs in relation to the Content, teaching and learning of mathematics teachers: Creencias epistemológicas en relación al contenido, enseñanza y aprendizaje de profesores de matemáticas

El artículo es uno de los resultados de la investigación “intervención integral en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática”, desarrollado en una universidad pública en Colombia. Aquí se presenta el análisis de las creencias epistemológicas de un grupo de profesores del Departamento de Matemáticas de dicha universidad, que orientan asignaturas en la formación a estudiantes de ingenierías y tecnologías. La metodología de la investigación fue cuantitativa de corte descriptivo, la cual permitió identificar dichas creencias de los participantes con respecto al contenido de la matemática, su aprendizaje y enseñanza. El estudio se hizo con una muestra voluntaria de 56 sujetos, los cuales en su gran mayoría son ingenieros y se utilizó como instrumento un cuestionario adaptado de Vizcaíno, de dominio específico de las creencias matemáticas, abordado desde el modelo multidimensional de Schommer. Los resultados arrojaron que, en general el sistema de creencias de los docentes es ingenuo o simple y en algunos temas puntuales sofisticados. También se observó un porcentaje de docentes que no asumieron una postura precisa en sus creencias al responder neutral a las preguntas del cuestionario, lo que se pudo interpretar como falta de reflexión de su práctica docente; lo que mostró la necesidad de generar espacios de discusión que promuevan prácticas reflexivas que redunden en mejorar el aprendizaje de la matemática. Asimismo, se evidenció la necesidad de la formación en historia y didáctica de la matemática, así como en el conocimiento epistemológico de conceptos matemáticos que promuevan mejores prácticas de enseñanza de la matemática.One result of the research is the paper "integral intervention of mathematics' teaching and learning processes" developed in a public university in Colombia, Latin America. The analysis of the epistemological beliefs of a group of academics from the Mathematics Department, who teach subjects to engineer and technology students is presented. We performed descriptive and quantitative cohort research. The objective was to identify the beliefs regarding mathematics' content, learning, and teaching. The 56 participants were included from a voluntary sample, in which the majority were engineers. A questionnaire adapted from Vizcaíno, with a specific domain of mathematical beliefs, approached from the multidimensional model de Schommer was used as a measuring instrument. The results showed that, in general, the teachers' system beliefs are naive or simple and in some specific topics sophisticated. It was observed a percentage of teachers who didn't assume a precise position in their beliefs when responding neutrally to the questionnaire, which could be interpreted as a lack of reflection on their teaching practice, which revealed the need to generate discussion spaces for promoting reflective practices that improve the mathematics' learning. Likewise, the need for training in mathematics' history, epistemological knowledge, and didactics was evidenced, which promotes better mathematics teaching practices

Improving the Language Active Learning with Multiagent Systems

Nowadays, there is a growing need for providing novel solutions to facilitate active learning in dependency environments. This paper present a multiagent architecture that incorporates agents specifically designed to provide advanced interfaces for elderly and dependent people that can be executed on mobile devices. The architecture has been initially oriented to language learning in courses for elderly people and has been tested in a real environment. The structure of the architecture and the preliminary results obtained are presented within this paper.Nowadays, there is a growing need for providing novel solutions to facilitate active learning in dependency environments. This paper present a multiagent architecture that incorporates agents specifically designed to provide advanced interfaces for elderly and dependent people that can be executed on mobile devices. The architecture has been initially oriented to language learning in courses for elderly people and has been tested in a real environment. The structure of the architecture and the preliminary results obtained are presented within this paper

miR-7 Modulates hESC Differentiation into Insulin-Producing Beta-like Cells and Contributes to Cell Maturation

Human pluripotent stem cells retain the extraordinary capacity to differentiate into pancreatic beta cells. For this particular lineage, more effort is still required to stress the importance of developing an efficient, reproducible, easy, and cost-effective differentiation protocol to obtain more mature, homogeneous, and functional insulin-secreting cells. In addition, microRNAs (miRNAs) have emerged as a class of small non-coding RNAs that regulate many cellular processes, including pancreatic differentiation. Some miRNAs are known to be preferentially expressed in islets. Of note, miR-375 and miR-7 are two of the most abundant pancreatic miRNAs, and they are necessary for proper pancreatic islet development. Here we provide new insight into specific miRNAs involved in pancreatic differentiation. We found that miR-7 is differentially expressed during the differentiation of human embryonic stem cells (hESCs) into a beta cell-like phenotype and that its modulation plays an important role in generating mature pancreatic beta cells. This strategy may be exploited to optimize the potential for in vitro differentiation of hESCs into insulin-producing beta-like cells for use in preclinical studies and future clinical applications as well as the prospective uses of miRNAs to improve this process.Spanish Ministry of Economy and Competitiveness BFU2016-74932-C2 BFU2013-45564-C2FEDER Funds PI-0272-2017Andalusian Regional Ministry of Health PI-0272-2017European Cooperation in Science and Technology BM1305Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness CD16/00118Spanish Institute of Health Carlos III PI16/00259 PI17/02104 RD16/0011/0034 CD16/0011

Diseño de guía pedagógica para apoyar el proceso de restauración de ecosistemas naturales dentro de la aldea San Buenaventura, para el Colectivo Ecologista MadreSelva, Chuarrancho, Guatemala.

Propone un proyecto gráfico sistematizado, cuyo contenido desarrollado con las ilustraciones, los colores, los personajes, los textos y la tipografía apropiada, brindaran un apoyo efectivo, al proyecto de capacitación relacionada con la restauración ecológica de San Buenaventura. El concepto creativo elegido bajo el cual desarrolla la línea gráfica es “Viviendo en armonía con la naturaleza”. La pieza grafica final es una guía en formato horizontal que posee en su portada, una vista del Río Motagua desde la aldea San Buenaventura, posee ocho portadillas que dividen los temas de los que se habla en el documento. Para mostrar el procedimiento correcto en la restauración de un bosque, diseña una secuencia de pasos que coloca dentro de círculos, que organiza con el orden del abecedario para que los lectores no se perdieran en el proceso

Principales causas de activación de alerta Alba Keneth a solicitud del organismo judicial en adolescentes comprendidos entre las edades de 15 a 17 años y como se ve afectada la dinámica familiar

Identificar las principales causas por las cuales los adolescentes inician un proceso de protección, los posibles delitos o vulneración de derechos de los cuales han sido víctimas o han estado expuestos. El presente trabajo de investigación toma como línea de acción, el inicio de la medida de protección, la causa y el efecto posterior a lo que esto conlleva; enfocando la línea de acción dentro de una estructura y realidad psicosocial, enfocada en la familia y cómo, desde la misma se pueden vulnerar los derechos de los NNA; así mismo como se ve afectada la dinámica familiar desde el momento de que se vive una situación traumática, tomando en cuenta que la salud mental de la familia se ve afectada y a su vez, verse inmersos en los procesos judiciales por negligencia en los cuidados de los NNA, así mismo al no dar cumplimiento a dichos procesos, puede existir una re victimización que interfiera la investigación al momento de proceder a la activación de la alerta Alba Keneth. En su mayoría se ha identificado que la causa principal del inicio de medida de protección, ha sido por problemas dentro de su vínculo familiar, relaciones familiares inadecuadas, conflictos de los adolescentes con los progenitores, negligencia en los cuidados de los progenitores hacia los adolescentes, existen dentro del núcleo familiar ingesta de alcohol, hechos de violencia física, verbal e inclusive sexual, adolescentes que son víctimas de maltrato infantil e inclusive explotación laboral

Elaboración de Asignaturas Nuevas Tendencias en Sistemas Inteligentes y Trabajo de Fin de Master del Master en Sistemas Inteligentes

Memoria ID12-0178. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Evaluación de la calidad de las diferentes marcas comerciales de yogurt guatemalteco expendidas en supermercados de la capital

Para este estudio, fueron analizadas 25 muestras por cada marca, las cuales fueron identificadas con las letras A, B, C y D respectivamente, para ser comparadas con respecto a estándares internacionales de calidad físico-química: acidez, materia grasa y sólidos totales, así como la determinación de la marca de yogurt que tuvo mayor aceptación por parte de los panelistas en cuanto a variables organolépticas: apariencia, consistencia, olor y sabor. Los resultados obtenidos en el presente estudio mostraron que de las marcas A, B, C, y D, solamente la marca A cumple con todos los estándares de calidad físico química propuestos por normativas internacionales y es la que tuvo mayor aceptación por parte de los panelistas en cuanto a variables organolépticas. El resto de las marcas cumplen solamente con algunos de los parámetros establecidos y tienen menor aceptación por parte de los panelistas en cuanto a variables organolépticas. Después de evaluar los resultados obtenidos en el presente estudio, se concluye que solamente 1 de las 4 marcas evaluadas, cumple con todos los estándares de calidad evaluados en el presente estudio. Debido a que en Guatemala no existen normativas que regulen la calidad del yogurt, sería recomendable que las diferentes plantas procesadoras llevaran un estricto control de calidad con respecto a normativas internacionales, o bien, que en Guatemala se establecieran normativas que puedan regir la calidad de este tipo de productos